长时间预测使用电子产品,妈妈用什么电子产品好

还记得你送给父母的第一款电子产品是什么吗？

第一次送给妈妈的电子产品的手表，我记得那个时候还没有手机，很多人都喜欢戴手表看时间。大街上有好多手表店，摆摊的也有好多，一看街上的人多数都戴了手表。第一份工资就是给妈妈买了个手表，三百多元，那个时候三百多好贵了，不过那个手表很好用，很方便，戴起来也很好看，有日期，自动走的，还防水，不用电池。如果不戴放那里它停了后又戴上它自己会走，是一款很不错的手表。

五十多岁的妈妈想要买个单反学摄影，有什么推荐的相机吗？

我也是个刚退休的妈妈，喜欢旅游，又喜欢照相，手机虽能满足随拍要求，效果也不错，但还是想提高一下自己的摄影水平，单反太重不考虑，就在微单中的全画幅和半画幅中选择，最后还是以轻携为主，选择了索尼a6000机身 16-70镜头。下面上一张相机照片，后面再上手机照片。下面是从以上四张照片看，第一张是索尼a6000照的，因为是初学者，照片太不专业了，后三张都是用华为P9手机拍摄的，效果非常不错。

是传统玩具，还是现在的电子产品更适合孩子？作为家长，该怎样选择？

要讨论玩具是否适合孩子，很重要的一点是：“适龄”。对于不同年龄的孩子来说，传统玩具、电子产品，分别都有适合孩子的地方。0-2岁的小宝宝从宝宝出生开始，爸爸妈妈们就注意到市面上有很多构思精良的儿童玩具，比如各种故事机、电子玩具、识字卡、闪卡等，声称能够促进宝宝的认知发展，让宝宝更聪明。然而，真的有效吗？至少对于小宝宝来说，有研究显示并非如此，甚至在某些情况下事与愿违。

这是为啥？最大的问题就在于：年龄大一些的儿童和成人，可以以目标指向的方式获取信息，针对明确的问题寻找解决方案；而宝宝仅仅是以无计划的方式探索他们的周边。设计这些精巧玩具给幼小的宝宝玩，是以为幼小的宝宝也跟年龄大一些的儿童、成人一样，可以从有特定目标的结构化活动中收益。但事实上，有研究表明，这种学习方法，和宝宝理解世界的方式不一致。

结构化的学习经验无法解释这种独特的婴儿视角。所以，对于低年龄段的宝宝来说，至少2岁以下，应该尽量少使用、不使用电子产品。尤其不要看电视。美国儿科学会给出的建议是：应该限制儿童看电视的时间，他们认为，2岁以下的宝宝都不要看电视，2岁以后，每天看高质量的儿童节目的时间不要超过1~2个小时。因此，对于2岁以下的宝宝来说，明显是传统的玩具更适合。

比如：积木、球、叠叠杯。不论各种新巧的玩具如何吸引人的目光，这三种经典玩具，宝宝都值得拥有。哪怕是非常年幼的宝宝，在玩这几种玩具的时候，已经悄悄开启了数学和科学的大门。比如宝宝玩球的时候，很小的宝宝可以趴在垫子上，用眼睛追踪着小球滚动。这种视觉跟踪，有助于协调宝宝的眼球运动与身体的运动，在这个过程中，宝宝还会渐渐学会预测小球移动的方向。

当宝宝大一点儿，可以跟在小球后面爬行时，宝宝们开始发展空间意识：我的身体在哪里？这个球离我有多远？空间意识是发展逻辑思维的基础。特别是随着宝宝的成长，慢慢学会了投掷、抓握、捕捉，他们必须弄清楚投掷的方向，以及如何准确地抓住自己想要的物品。换句话说，孩子们的小脑袋必须估计出自己可以投掷和捕获的“参数”。

宝宝当然并不是有意识、有目的地学习到这些，但他们的学习方式，不正是“无计划的方式探索他们的周边”吗？对于这些实际操作性很强的传统玩具，哪怕孩子只是随意扔来扔去、胡乱地把积木堆叠在一起……却自然而然地理解到了大小、重量的概念。爸爸妈妈甚至不需要刻意教孩子用“正确”的方式去做，玩具本身已经能引导孩子思考和采用多种方法，孩子也渐渐明白：一个问题有很多种解决方案。

这是虚拟的电子产品所不能达到的效果。但是，当孩子两岁以后，能不能适当地使用一些电子产品呢？可以！如果使用得好，电子产品也能对孩子的学习起到积极的作用。关键的问题是：1、孩子接触到的内容一定要适龄。2、限制孩子使用电子产品的时间。3、父母会在孩子一起使用电子产品的时候，陪伴孩子，并一起参与，帮助孩子把屏幕中展示的内容和现实世界结合起来。

2岁-5岁的孩子如何使用电子产品？孩子需要通过探索，使用全身的感官来学习。比如真实地触摸到一片枯叶，踩在枯叶上，听到真实的沙沙声……这些比屏幕上看到的物体，更便于孩子理解和记忆。所以，我们可以把电子产品作为孩子学习的辅助，帮孩子把她在屏幕上看到的内容与现实世界中看到的内容联系起来。带孩子出去玩的时候，帮助孩子在现实中找一找那些在电视，手机或平板电脑上看到的现实生活中的物品。

电子书也可以给孩子使用，只是，爸爸妈妈需要帮助孩子更关注故事本身，而不是被一些技术操作给带偏了。一项关于电子书的研究显示：电子书的互动元素越多，反而越打扰了孩子，使得孩子没法把注意力放在主要的故事线上。如果是看电视，建议每天只看1小时左右为儿童设计的高质量节目。并且爸爸妈妈需要帮助孩子把从屏幕上看到的内容和现实生活结合起来。

如何选择适合孩子的高质量的节目？1、电视人物偶尔会直接对孩子说话；2、电视人物要求孩子以某种方式参与节目（例如，重复一个词汇）；3、具有强烈故事情节和故事书结构（开始，中间，结束）的儿童节目。最后，要注意的是：节目结束后，关闭电视！电视会发出闪烁的灯光和噪音，幼小的孩子需要有选择地理解这些信息。如果没有电视，那么孩子更容易专注。